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学好语文的三大学习习惯

   日期:2020-11-10     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:711    评论:0    
核心提示:  没好的高一,势必没好的高考考试;没高一的危机感和紧迫感,就没高三的从容自信!  从心态、要素、办法等方面,讲解一下怎

  没好的高一,势必没好的高考考试;没高一的危机感和紧迫感,就没高三的从容自信!

  从心态、要素、办法等方面,讲解一下怎么样做好初升高语文学习的衔接、过渡工作。
  一、心态调整。
  第一,熟悉盲点。即知道初高中语文课标的需要差异及变化,做到心中有数,明确衔接过渡的着力点。
  初、高中语文,考查的重点基本上聚焦在文言文阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用和作文这五个方面。
  与初中语文相比,高中语文学习的困难程度明显在增加了。其具体变化状况简要归类如下:
  ①语法修辞进考查需要。初中对语法、修辞、文言文词法、句法等常识,侧重于知道,教学中淡化且不作为考查内容;而在高中则重在运用,对语言常识的需要较高,教学中强化且作为要紧的考查内容。
  ②诗歌阅读增加了困难程度。从初中的认知到高中的学习,从初中的重在考查积累,到高中强化理解剖析,体现了初高中诗歌学习的变化。
  ③文言文阅读需要提升。初中强调理解文言文基本内容,淡化词法、句法考察;而高中则要学会容易见到文言实词、虚词、句式、读懂课文,用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向,并力争在实践中一反三,能力需要明显增强。
  ④新增精读的阅读需要。初中现代文阅读仅仅要熟练运用略读、浏览,能提出我们的怎么看和疑问;而高中则要能依据阅读的不一样目的、阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览法,作出我们的剖析和判断,并从不一样角度评价、质疑。
  ⑤课外练笔需要数目陡增。初中要课外练笔不少于一万字;高中则要课外练笔不少于二万字。课外练笔新增一万字。
  总之,文言词法与文言句法、现代汉语语法、修辞常识,是制约初高中语文学习衔接的瓶颈、盲点。为此,在初高中语文学习衔接时,同学们要加以看重。
  第二,摆渡自我。
  记得有如此一则故事:一天,徒弟们恳请大师表演移山大法。大师欣然应允,开始打坐。可是数个时辰过去,山仍岿然不动。面对疑惑不解的弟子,大师不慌不忙地说:山不过来,我就过去。世上本没什么移山大法,面对瞬息万变的客观现实形势,刻舟求剑,穿新鞋走老路的做法已经行不通了。此时,需要适时改变大家自身。不需要扬鞭自奋踢。较为容易见到且好用的做法有:
  ⑴做好心态摆渡,提前上岗。作为刚刚从中考战场上走下来的九年级同学,大都会产生船到码头车到站的思想,觉得中考已经过去了,可以痛痛快快地玩一阵啦!这种思想或现象的产生是人之常情,是完全可以理解的。但是,同学们也应该更为清醒地认识到,中考既是一个中转站,同时也是一个加油站。它承前启后,是高中学习生活的前奏或序幕。同学们可以使用中考后的暑假时间,调整好我们的心态,尽快达成角色转变。
  ⑵依据差异摆渡,有些放矢。高一语文学习既是初中语文学习的延续与跨越,又是高中语文学习的起跑线,起着初中语文学习向高中语文学习过渡、衔接的桥梁用途。所以,同学们应该主动地去知道初高中语文学习的特征差异,并在此基础上,初步摸索到适合我们的语文学习方法、办法,牢牢把握住高中语文学习的主动权。不打无筹备之仗。
  初高中语文学习存在四个方面的明显差异:①初中侧重于识记,高中侧重于理解;②初中强调常识考查立意,高中强调能力考查立意;③困难程度不一样。中考是水平性考试,语文考试题目困难程度低,高考考试是选拔性检测,语文考试题目困难程度大;④学习技巧不一样。初中教师的教学办法与高中教师的教学办法存在肯定的差异,初中语文学习主如果同意式学习,而高中语文学习则强调自主学习。
  ⑶强化预习摆渡,转变学习方法。初中语文学习是以获得常识为主,是被动学习;高中语文学习则以探究性获得为主,是主动学习。新课程倡导自主、探究、合作的学习方法,这对马上进入高一学习的同学来讲提出了一个新的课题。高中语文教学,立足于在教师教导下学生主动获得常识和能力的思想,教师的教学职能发生了转变,他们不再是容易地奉送真理,而是教给学生发现真理的办法、途径和规律。这是一个从授鱼向授渔转变的质的飞跃。为此,同学们应尽快培养良好的预习习惯。
  预习是练习阅读的最主要的阶段。预习以定向预习为主,切忌遍地撒网。暑期预习更要针对薄弱环节,运用勾画圈点看注释等办法来培养自学能力。如,文言文的预习,要做到字字实,句索要旨,预习重点应放在实词、虚词和文言句式理解及翻译等双基常识上。
  ⑷瞄准盲点摆渡,健全常识储备。配备《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《成语词典》、《语文基础常识手册》等语文学习等工具书。培养正确用字典、辞典的好习惯。
  毕达哥拉斯说:自制是世界上最强大的力量和财富。离开了自主学习的学生,既走不远,也学不好。同学们要看重自主学习能力的培养,为达成初高中语文学习摆渡自我,顺利适应高中语文学习而奠定良好的坚实的心理与技术基础。
  二、要素。
  本着提升听、说、读、写语文综合素养的思想,关注主干常识要素。主干常识:常识范围涉及语言运用、文言文阅读、小说散文阅读、诗歌鉴赏和作文等五个方面的内容。
  语言运用,着重于成语、语病、标点、对联等最为基础的语文常识;语法常识,重点关注文言词法、句法和容易见到常用修辞;阅读理解,重点关注文言文的意译,散文阅读侧重剖析结构和梳理思路,小说阅读侧重人物形象剖析;关注新闻,主要包括新闻播报和新闻阅读;诗歌鉴赏,侧重意象把握及鉴赏角度;作文方面,重点解决审题立意和素材料理等重要问题。
  下面仅以成语为例子,讲解怎么样学习学会要素常识,期望对同学们有所帮。
  1. 梳理成语常识
  正确用成语,是语言表达的基本需要。万辨义为先。现实日常因不明成语特质而误用的现象随处可见。成语也有脾气,也有生活习性,需要同学们去熟知、理解、把握。成语的脾气秉性呈现为以下方面:
  成语有谦敬。成语也有谦词和敬词之别。有些成语是谦词,只适用自身;有些成语是敬词,只适于其他人。假如辨析不清,就会造成谦敬错位。如抛砖引玉谦辞;不耻下问敬辞。
  成语有感情。成语本身具备褒贬之意,讲究喜、怒、哀、乐等人之常情。其感情色彩分为褒义、中性和贬义三方面,其中贬词褒用或褒词贬用是练习、考查的重点。
  成语有性别。即成语有性别歧视,也讲男女授受不亲。有些成语只用于男士,或只用于女人,或用于夫妻之间。假如把握不准,就会造成误用。如举案齐眉,适用于夫妻之间。
  成语表数目。即成语也有集体与个体之分。如莘莘学子,指海量的学生,其前面不可以再用数目词修饰限制,其后面,也不可以再用们来表示多数。
  成语有兼职。即成语具备多个义项,多种色彩,身兼数职。如灯红酒绿,①多用来形容寻欢作乐的腐化生活;②也形容都市或娱乐场合夜晚的繁华热闹的景象。
  容易见到的兼职成语集锦可圈可点,秀外慧中,数米而炊,灯红酒绿,平铺直叙,洁身自好,淋漓尽致,想入非非,贪多务得,乘风破浪,百花齐放,不翼而飞,美轮美奂,呆若木鸡,左右逢源,陈陈相因,分道扬镳,剑拔弩张,另眼相看,若即若离,作茧自缚,拖泥带水,粉墨亮相,另起炉灶。
  2. 熟悉误用种类
  成语误用容易见到种类:望文生义,误用褒贬,叠床架屋,谦敬错位,前后矛盾,不合逻辑,搭配不当,不合语境,一概而论。
  3. 概括规律办法
  造成成语误用的根本缘由是不熟知成语意思及用特质,造成词义理解、语境判定失真。可使用猜谜语、成语接龙、成语对联、分类整理等办法,丰富积累成语,在关注成语的整体意义的基础上,细心弄清成语中某些字的古义,如屡试不爽的爽等,扎实强化词义理解;常常做些成语题目,提升辨别语境的能力。
  4. 迁移练习巩固。可使用猜谜语、成语接龙、成语对联、分类整理等办法,丰富积累成语;常常做些成语题目,提升辨别语境的能力。
  三、办法手段。
  俗话说:劈柴不照纹,累死劈柴人。孟子云:事必有法,然后可成。这里所说的办法,主如果指学习技巧。作为一名提前上岗的高考考试预备役战士,可以从以下方面做好初升高临近开学前的语文学习筹备工作:
  ⑴制定学习计划,确保语文衔接的针对性和实效性。
  高中语文共有五本必修教程,其中高一四本,占必修的80%。不论是从常识的广度还是深度来看,高
  中语文常识都明显多于初中,单纯的想把学习重心放在高二或高三的想法,是很幼稚的,而且还会给将来的语文学习造成非常大的负担。
  为此,同学们可采取四定法拟定个人暑期学习计划。所谓四定法,即定向、定量、定时、定法。四定之中要特别强调定量与定时,此两点是落实按部就班复习方案,提升暑期补习效率的重要原因。
  定向,即补什么。补汉语语法常识。汉语语法常识包括古时候汉语和现代汉语两类语法常识。即补初中语文教学中被淡化的文言词法与文言句法、现代汉语语法、修辞常识等内容,使弱化了的语法常识重新被大家看重起来,并加以修补和强化。
  定量,即补多少。依据《高中语文课程准则》教学需要,针对《初中语文课程准则》教学所欠缺的常识进行增补练习时,要立足于基础性运用的原则,特别是因初中与高中的需要不一样而对高一新生高中语文学习造成困难的语法常识等内容。从现代汉语的词、短语、句子、修辞等内容补起,明确梳理短语的结构、句子成分及结构种类、常用修辞手法等内容。
  定时,即用多少时间完成。针对补习的汉语语法内容和数目多少,结合自己学习需要,科学设计补习时间安排表。因人而异,重在有效。
  定法,即怎么样补。相传,古时候有一中医为病人看病,一直不能其法。有一次无意中按到病者患处,病者随即大声呼喊啊!中医对此加以针灸,痛症果然得以缓解。于是这部分特殊的痛点便被叫做阿是穴。在此,大家可以借鉴中医看病的做法,探寻同学们的常识缺点这一阿是穴,对症下药。即头疼治头、脚疼治脚,不搞一刀切,以便使同学们的语文常识补习富有针对性和实效性。
  ⑵铺路搭桥。有人曾说:初高中语文是个同心圆,只是半径大小不一样。此话道出了初高中语文的联系与差别。其实,高中语文学习并不可怕,温故而知新,即可轻松搞定。大家的新常识、新学问往往都是在过去所学常识的基础上进步而来的。
  从初中语文常识的结构层次来看,六册教程的每一个单元、每篇课文前面都有简明的内容介绍和预习提醒,课后的研讨与训练设计较为全方位,且富有层级;课文之间穿插介绍了阅读、写作、语法常识;每一个单元后面设计有口语交际写作综合性学习,非常不错地体现了初中语文教学对语文基础常识及听、说、读、写能力的看重与培养。
  同学们可以使用开学前的时间,借阅高一上学期语文教程特别是必修一教程,翻看目录,根据文体和要点的分布来绘制高中语文必修一的常识树;同时,做好初高中语文教程中有关文章及作者的专题对位工作,以便更好地温故知新,学以致用。如,初中阶段学过鲁迅先生的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》、散文《雪》《风筝》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》、议论文《中国人失掉自信力了吗》等文章,通过如此的对位复习,既熟知了小说、散文、议论文等文体常识,知道了文章布局写法,又为高中语文学习提供了便利条件,一石多鸟。
  ⑶学会科学的语文学习衔接过渡办法。
  一要看重阅读记诵之功,增厚语文积淀。胸有万卷诗书,笔下才有锦绣辞章。天才出于勤奋,常识在于积累。没量的积累,怎会有质的飞跃?同学们在平时的生活或学习过程中,要培养勤读、善读、精读的好习惯,运用科学的阅读办法,提起要,钩其玄,悟其理,品其味,课内课外有机结合,在阅读中学会借鉴与消化吸收。要尽可能把自身所背诵的古时候诗文及名言名句,合理地融入到自身阅读写作之中,以便更好地提升课外练笔的水平。
  二要抓住老师的手,学会听课。初高中语文老师讲课风格存在明显的不一样,特别是同学们刚刚升入高一的前一、两个月,会常见感到不适应。为此,同学们需要有一个正确的认识,入乡问俗,到什么山唱什么歌,及早适应高中语文老师的教学办法。
  三要上好开学第一堂语文课。第一堂语文课是升入高中后师生的首次亲密接触。语文老师精心筹备,介绍语文学科特征、课程教学计划和自身讲课风格。老师们使尽浑身解数,把自身觉得行之有效的学习技巧或技巧淋漓尽致地表现出来,同学们要用心倾听老师的解说,以便让自身跟随老师的思想登堂入室,把握高中语文的学习的脉搏。
  ⑷积极参加各种活动,尽快融入新的集体。从初中进入高中,是生活的一个要紧转折时期,将会面对新的环境和很多陌生的面孔,同学之间比较生疏,此时,应主动参加些语文课外活动,如此,既熟知了新的环境,降低了陌生感,又展示了个人才华,提升了自己语文学习实践能力,进而为顺利跨过初升高这道生活门坎奠定良好的语文基础。何乐而不为呢?
  每逢新生入校,一般都要举行自我介绍、我爱我家、庆祝教师节等活动,同学们要积极参加,并做好充分筹备。自我介绍,是同学们进入高一后的首次登台亮相,大伙务必高度看重,用心筹备。
  ⑸着重会话交流,提升语言表达能力。同学们在着重自我外在形象时应主动与爸爸妈妈、老师、同学、师兄、师姐交流,采集学习初高中语文的经验领会,提升自身说话、倾听的能力。
  下面仅以文言文猜读词义为例子,讲解怎么样学会学习技巧,期望对同学们有所帮。
  所谓猜读,即指在读书的过程中,依据已知的信息内容,去判断未知的信息内容。猜读,绝不是信马由缰,更不是胡思乱想,而是一种合乎情理的推理过程。正确用猜读法,有益于促进阅读与考虑的深入结合,给你的阅读插上联想、想像的翅膀,帮大家摆脱山穷水复的窘境,迈向柳暗花明的前景,进而提升阅读的技术。猜读的八个锦囊如下:
  ⑴使用字形猜读词义。汉字是表意文字,是音、形、义的结合体,每一个汉字都是由一些零部件按肯定的组合规律构成的。汉字的形旁都具备明确的意义指向。如,贝与财物有关,戈与兵器有关,讠与人的说话行为有关。这就为大家判断词义提供了具体凭着。如水中藻、荇交横。荇字是合体字,艹是形旁,据此可知荇是一种草,再看前面的语境,荇应是一种水草。
  ⑵使用而字猜读词义。虚词而有一种使用方法,表并列关系,大家可以使用并列结构来猜读词义。如,中峨冠而多髯者为东坡。而表并列关系,多髯意思是长着非常多胡子,是动词短语,据此可知,而前面的峨冠应是名词活用为动词,讲解为戴着高高的帽子。这句话的意思是中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡。
  ⑶使用语法猜读词义。这里说的语法是就句子成分而言的。现代汉语主语、宾语一般由名词或代词充当,谓语一般由动词或形容词充当,定语一般由名词、代词或数目词充当,状语一般由副词充当。使用这部分常识也可以猜读陌生实词的词义。如,是日更定,余拏一小船,独往湖心亭看雪。余拏一小船是主谓结构,余是主语,小船是宾语,一是宾语的定语,拏是谓语,据此可知该词为动词,讲解为划、撑。
  ⑷使用语位猜读词义。阅读文言文时大家常会遇到如此的现象,紧邻的句子两两相对,结构相同,如殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徙,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑。处在对应地方上的词汇常常在乎义方面相同、相近或相对、相反。殚与竭意义相同,出与入意义相反,号呼与饥渴有关,触与犯意思相同。
  ⑸借用语境猜读词义。任何一个文言实词都不是孤立存在的,它肯定成长在具体的土壤中,即语境中。借用语境,瞻前顾后,也可猜读出词义。如,其船背稍夷,则题名其上,文曰天启壬戌秋天,虞山王毅叔远甫刻,细若蚊足,钩画了了,其色墨。了了容易见到义项为:数目少;聪明、机灵;了解、了解。上文题名写文字数目,下文写字的颜色,从这部分已知信息中,这部分内容都被看得清了解楚,可见了了应指了解、了解。
  ⑹借用旧知猜读词义。有两种形式:课内前后结合和课内外迁移。如,沙鸥翔集,锦鳞游泳。鳞字便可借用夕日欲颓,沉鳞竞跃中鳞字来讲解,都用了借代的修辞,这里指鱼。
  ⑺借用成语猜读词义。有非常多成语出处于文言文,并且有些字还保留着古时候的意思。据此也可猜读陌生实词词义。如,兴素与从兄嵩不相能。能字可以借用成语素不相能来讲解,意思是友好、和睦。
  ⑻使用通假猜读词义。使用以上办法猜读,某词汇的容易见到意义没办法讲通时,这个时候就得分析该字是不是有通假现象。如,昂首视之,项为之强。昂首视之写抬头观看,项指脖子,因看的时间较长而使脖子僵硬,可见强读jiāng,通僵。

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